落秋文学

第四章 做高明的父母育出色的孩子02（第3页）

发表《进化论》的达尔文当年决定放弃医学时，遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎，捉狗捉耗子的。”另外，达尔文在自传上透露：“小时候，所有的老师和长辈都认为我资质平庸，缺乏理解力和想像力，我与聪明是沾不上边的。”

富兰克林出身寒微。因为家境贫穷，他只读了两年书便在家帮父亲干活，12岁到印刷厂当学徒，长年一边做工、一边自学。后来他成为文学家、发明家、政治家、外交家和社会活动家。他参与起草了举世闻名的《独立宣言》，美国宪法就是他领导50多位专家制定的。

爱迪生只念了3个月的小学，每次考试都是全班倒数第一，而且总爱给老师提些怪问题。老师认为他生性愚钝，又调皮捣蛋，是个骚扰性的坏孩子，便把他开除。12岁时，他一边卖报纸卖糖果，一边搞他的科学试验，以后又当过报务员。他曾多次被供职的公司辞退，因为人家认为他“异想天开”、“存心捣乱”。

他完全靠着自学和不断研究试验，走向科学的殿堂，其发明创造高达1100多项。

爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会认字。老师给他的评语时：“反应迟钝，不合群，满脑袋不切实际的幻想。”他曾遭到退学的命运，在申请瑞士联邦技术学院时也被拒绝。后来，爱因斯坦创造了对现代科学思想具有革命性巨大影响的相对论。他的老师和同学都对此迷惑不解，这个所谓的“笨蛋”和“懒狗”怎么会取得如此伟大的成就?

爱因斯坦说：“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”“思维世界的发展，在某种意义上就是对惊奇的不断摆脱。”并且，他曾针对人的教育与发展问题，尖锐地指出：“只用专业知识教育人是很不够的。通过专业知识教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对人生价值有所了解，并且产生热烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和善的辨别力。否则，他连同他的专业知识只能像一条受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。”这位20世纪最伟大的科学家，见解真是卓越不凡，至今仍有振聋发聩、指点迷津的作用。

20世纪80年代，美国和日本的有关专家对成千上万成就卓著的人调查研究，也发现了与爱因斯坦成功的奥秘相同的基本因素：自信，主动，喜欢不受束缚的独立思考，具有寻根究底的好奇心和探索精神，乐于求实创新，敢于竞争和冒险。情绪稳定，能控制自己，工作起来专注而快速，能仔细地观察事物、查询问题，能坦率地说出自己的看法，喜欢和别人交流等等。

如果家长嫌孩子做事慢，或做不好，嫌他“帮倒忙”，因而给予过多的限制，或过多地包办代替，百般照顾，就会使孩子开始出现的勤快变成懒惰的开端。

如果小孩子走路蹒跚笨拙，可是见缝就钻，见高就登，凡是能接触到的物体，他都要用手摸摸，动动，玩玩，甚至用鼻子闻闻，拿到嘴上啃啃，尝尝。这本是好奇心、求知欲和探索精神的原始表现，但许多家长却一味地要求孩子“老实巴交”、“规规矩矩”，似乎只有“老实听话”，才是稳重、懂事而又保险的。

凡此种种，习以为常，但孩子的个性品质就是在这些细枝末节的潜移默化中逐渐形成的。个性如何，主要是由于所受的教育和所处的环境不同而形成的。当然，在孩子的个性形成的过程中，其初步的自我意识也会起作用，但其初步的自我意识归根结蒂仍然是由于所受的教育和所处的环境造成的。所以，人的个性绝非天生，而只能是后天形成的。即使是先天遗传因素完全相同的双胞胎兄弟或姐妹，长大后也会有性格的不同，甚至是很大的区别。

如美国的有关专家学者曾对一对孪生的女大学生进行了4年的观察：她们的外貌非常相似，在同一个小学、中学、大学读书，但在个性上却有着明显的差异。“姐姐”比“妹妹”善谈吐，好交际，也比较果断、勇敢和主动。在谈话中回答问题时，总是姐姐开始答，妹妹则只表示肯定或补充回答。姐妹俩在个性上形成的差异，原因之一是她们的祖母从最初就在她们中间认定一个是姐姐，是负责人，从她首先执行长辈委派的任务。于是就使姐姐较早地形成了独立、主动、善交际、果断的特点。而妹妹则养成了追随姐姐，倾听姐姐意见的习惯。

人的性格千差万别，比如内向型的性格表现为好静，善于思考，情绪较为稳定；而外向型性格则活泼开朗，能言善辩，容易激动……但这只是粗略的比较，实际上是同中有异，各有长短，是很难划分为几种类型的，而且也不是“江山易改，本性难移”，一成不变的。对于成年人来说，主要在于自我塑造；而对孩子来说，主要在于教育和环境的影响。然而，话又说回来，“本性难移”这句话自有它的道理，因为性格是一个人对客观现实的稳定态度，和与之相应的自我表现与行为的方式，这种特征已经成为习惯成自然的潜意识，所以改变起来不是轻而易举的事情。这就意味着家庭教育对于一个人的性格的形成起着非常重要的作用。

培养孩子具有积极的自我意识和心理态度的核心问题，就是要重视和培养孩子的个性。

1２。加强孩子生存教育，适应未来社会发展

这个“生存教育”的概念不是凭空产生的，它是联合国教科文组织对数十个国家，包括发展中国家的教育进行考察后郑重提出来的。而且，从“学会生存”到“学会学习”，再到“学会合作”，这一概念的内涵和外延在不断丰富、扩大。但万变不离其宗。“生存教育”，正是针对“书本教育”的不足而提出来的。

在形式上，“生存教育”不排斥“书本教育”。不同之处是：“书本教育”是只管“灌输知识”，教育的艺术就是“如何灌输”的艺术，好学生的指标就是对书本教条无所不知；而“生存教育”致力于学生“能力的培养”，即使关注“书本教育”，也是注重让学生学习“如何学习的方法，教师只是一位顾问，一位学习的参与者，他越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。

在评价标准上，“生存教育”不排除分数。不同之处是“书本教育只允许分数的评价，所谓‘分、分，学生的命根’”，是它的本质性注解，而“生存教育认为，学校是实现人的社会化的场所，其学生的社会化指标是毕业生走上社会后的独立思考、选择、决策以及社会协调能力，它的评价系统主要来自社会，分数是次要的。因此，“生存教育”总是时刻与社会的需求“对表”，乐于改革；而“书本教育”不理睬社会的呼吁，改革十分缓慢，惰性十足。

在时间上，“生存教育”具有终身性，而偏颇的“书本教育”只具有严格的阶段性，在一定的阶段内强行，甚至严酷地灌输，把受教育者的学习生活乐趣彻底埋没在校园之内。

由于受考试指挥棒的作用，国内中小学教育只顾书本知识的现象越来越严重。说一千道一万，就看你的升学率如何，其他都是可忽略不管的。无论学生、老师，还是家长，一切都围着分数转，从而把丰富多彩的教育活动变得苍白而单一。

其实，中国教育的警钟在近几年已经快敲破了。但最让人心悸的是那些为分数而殉葬的孩子们。

有两个大学教授，是夫妇俩，就是这类悲剧的牺牲品。他们的儿子没有考上公费生，只好上了自费，当时一年的学费是1500元。于是父亲与儿子订立了一份“契约”：如果考试有一门不及格，就不给儿子供应下一年的学费。签约时，父亲对儿子说：“如果考不好，我就不要你这个儿子。”结果，这个儿子在英语考试时，害怕过不了关，就作弊，被罚为0分。于是，这个儿子就失去了生存的勇气，把这一切都归于父母，先后把父母用绳子勒死在厨房和卧室。

另外，有的孩子心理素质差，不能正确地对待生活中的挫折而出现了轻生的也不少。据报载：山西运城地区高考曾连续十年在全省名列榜首，但同时也出现了因高考失利而自杀的不少于20人的情况。另据广州市调查，1999年上半年青少年自杀死亡人数占整个自杀死亡人数的21．5％，其中有一部分是由于升学无望、就业无技，自感前途暗淡而轻生的。

还有的孩子社会生活能力缺乏。例如，有资料显示，据对部分中学的调查表明，因缺乏社会生活能力而深感苦恼的学生很多。如感到受人欺负的占19。2％，感到朋友不忠诚的占30。4％，感到没有人理解自己的占30。4％，另据对某大学一年级新生的调查，有43％的人因无知心朋友感到孤独、空虚，有16％的人因与人交往受挫折后出现失眠状况，有32％的同学有了苦恼后不能与人沟通，经常处于焦虑状态。

现代父母不但要加强孩子的智商、情商、德商、财商的培养，也要让孩子学习关于社会、关于生活的知识，使孩子从小就能知道生活是什么样子的，这样可以使他们日后能更快、更好地融入社会。

每一个人都是社会中的人，自己的生活与社会紧密相关，因此，在加强社会教育的同时，不能缺少人生教育，这是一个问题的两个方面。如果我们的孩子了解了相当的社会知识，但把握不了自己的人生，必然也成不了高社会化的孩子。关于生存的教育，基本上包括这样三个方面：人生目的的教育、人生与理想的教育和人生价值观的教育。

（1）关于人生目的的教育

人生目的的问题，对每个孩子来说，是自开始懂事时起，特别是进入青春期之后就会不断考虑的问题。这个问题就是人为什么活着的问题。有不少人，包括一些青年人，由于这个问题不明确，在人生道路上遇到困难或挫折之后，便走上了自杀的道路，这是相当一部分轻生者走向自杀的根本原因，也是一些人走向犯罪或一味追求享乐的原因。因此，在家庭教育中对孩子适时地进行科学的人生目的教育，是十分必要的。

（2）关于人生与理想的教育

理想，是人们对美好未来的向往和追求，是人生的富有现实性的奋斗目标。科学的、美好的理想，是人们不断进取的巨大精神动力和精神支柱。在家庭教育中，就应鼓励孩子既要坚定科学的社会理想，又能科学地确定自己的职业理想。孩子们有了科学的理想，就能在人生道路上不断地拼搏、进取，遇到困难、挫折也不回头。

（3）教育孩子树立正确的人生价值观

人生价值问题，也就是孩子们自懂事起就开始苦苦思索的重大人生问题之一。历史上及现实社会生活中，人们的人生价值观念是极不相同的，因而，他们走过的人生道路及对社会的作用也就极为不同。有的人一生为人类、为社会的进步做出过重大的或惊人的贡献，因而受到人们的尊重和怀念。这些人虽死犹生，会永远活在人们的心中，如民族英雄、著名科学家等皆属这类人物。有的人祸国殃民，是民族败类，遗臭千载，受世人的唾骂。有的人一生损人利己，追求个人享乐，也为世人所不齿。如此等等。告诉孩子这些事例，将会在孩子们的未来成长中起到非常重要的作用。

在现代社会生活中，作为家长，应引导自己的孩子树立科学的人生价值观，引导孩子有意义地度过人生。由于父母在孩子心目中的特殊分量和位置，父母在这方面的教育会对孩子终生发挥重大指导作用。因而，家长应鼓励孩子立大志，为社会多做奉献，而不应引导孩子在个人主义的驱使下不惜牺牲他人的利益去追逐个人的名利。这样的人生价值的教育，可以引导孩子光明磊落地做人，使孩子生活得有价值、有意义，他们的这种美好的品德将受到社会的尊重、世人的仰慕。

人生经营智慧

现代父母不但要加强孩子的智商、情商、德商、财商的培养，也要让孩子学习关于社会、关于生活的知识，使孩子从小就能知道生活是什么样子的，这样可以使他们日后能更快、更好地融入社会。