落秋文学

第一章 小学56年级抓住孩子重要的转折期（第1页）

第一章小学5～6年级，抓住孩子重要的转折期

在整个儿童期中，小学阶段无疑是一个非常重要的时期。小学的年龄跨度大约是从六七岁到十一二岁。初入小学以及小学低年级的孩子在很大程度上都保留着幼儿后期的生理和心理特点，但是小学高年级的孩子与小学低年级的孩子无论在生理上还是心理上都有着极大的不同。

小学高年级的孩子，他们的身体开始“赴约”青春期，他们开始有了强烈的自我意识，他们的智力快速发展，他们的言行日渐固定成为习惯，5～6年级，是孩子重要的转折期。转折期的到来——5～6年级，迎来孩子人生中的关键期，家长要做好准备，合理引导，让孩子走好人生的重要时期。

一、5～6年级，孩子面临着青春期

豆豆原本是一个天真活泼、性格开朗的孩子，最近却总是沉默寡言，还常常把自己关在屋里上网。有一天，豆妈在豆豆的手机里发现了一段色情方面的视频。更让人担忧的是，豆豆说他班里的同学几乎人手一部手机，用手机上网并相互转发色情网页的链接，这在班上已经形成一种风气。

豆妈得知了这些消息，内心非常着急，但她不知如何与豆豆交流这方面的问题。于是她上网咨询有关教育专家关于孩子青春期的教育问题，专家这样建议：

小学低年级，即一二年级的学生，要知道“我从哪里来”的有关知识；

三四年级的学生要了解身体主要器官的功能并学会保护自己；

五六年级的学生要知道青春期生长发育的特点和个人卫生知识，提高网络安全防范意识。

家长应该重视并趁早对孩子进行青春期教育，否则孩子的好奇心得不到满足，就会通过别的方式去了解，这样难免会接触到有害的信息，那时候就得不偿失了。

豆妈读完了上述建议，开始计划起了对豆豆的青春期教育。

晚上，趁豆豆睡觉前，豆妈时不时引导豆豆认识自己的身体，还让豆豆了解一些青春期发育知识。

豆豆在豆妈的引导教育下，对自己的生理明白了许多。

五六年级的孩子身体正经历着重大的“变革”：身高、体重不断增长，骨骼以及肌肉的力量迅速增强，这个阶段的小学生进入发育高峰期，性别特征出现较为明显的发展。不难看出，这些生理上的特点，正是青春期的前奏。青春期即青春发育期，一般指11～19岁少年向成年过渡的阶段，而五六年级的孩子正处于青春期早期，这时对他们进行青春期教育是十分必要的。

1．在日常生活中多关心孩子。孩子的学习压力大，若缺乏父爱或母爱，容易移情于两**往。所以，最重要的是父母要和孩子建立起良好的亲子关系，一个充满爱和沟通的家庭氛围无形中会减少孩子对早恋的依赖性。

2．不要轻易说孩子“早恋”。一些父母看到孩子的信中出现了“爱”的字眼，就惊慌失措。实际上，青春期的孩子往往盲目或者不当地使用“爱”这个字眼，但这并不一定表明他们真的在恋爱。有时，他们会错把异性之间的吸引看成“爱”。如果父母轻易地说孩子早恋，要么会让孩子有罪恶感，要么会弄假成真。

3．尊重情感，耐心说服。有的父母无法接受孩子的早恋，在他们的观念里“早恋”是与“道德败坏”等同的，因此对孩子采取强行压制、打骂等极端方式，这样只会适得其反。真正有效的教育是尊重情感，耐心说理，真心相助。

4．倾心交谈。把自己的担心用适当的方式告诉孩子，交谈要平静且充满信任，不表露任何怀疑和猜忌，这样孩子才能意识到父母的关怀与爱是真诚的，并最终因受到感染而听从忠告。和孩子交谈最忌讳空泛的大道理，诸如，“学生的重要任务是学习”“你这样下去会学坏的”等等，孩子很容易因反感而走向逆反。

5．以自己的经验、教训引导孩子。孩子对父母的亲身经历大都是好奇的，也是信服的。因此，以自己的经验或教训来引导孩子，是与孩子平等交流的一种有效方法。

二、5～6年级，孩子自我意识的强化期

豆豆看了《星光大道》节目以后，跟豆妈说：“妈妈，我以后也要成为超级歌星，那样多风光啊!”听了孩子的话，豆妈心里想：“这孩子怎么这么不切实际啊!”

后来，豆妈请教了专家。专家认为：处于小学高年级阶段的孩子，有一些不切实际的想法是正常的。例如，看到很多小学毕业的人也能当老板，就自认为学习没用；老师没在课堂上叫自己回答问题，就自认为老师对自己有偏见……

针对他们为什么会有这样的想法，专家给豆妈作了分析：追根究底，就是他们还停留在直线思维阶段，不会理性、深入地思考问题。也就是说，虽然他们年龄增大了，个子也长高了，但还未摆脱儿童的天真，因此也就有了许多像小孩子一样的天真想法。

豆妈在专家的解释下，明白了许多。

孩子的自我意识深深地影响着他的行为。所谓自我意识就是指一个人对自己的认识和评价，其内容主要有对自己的心理倾向、个性心理特征和心理过程所表现出来的认识和评价。正确的自我意识会促使孩子形成独立意识以及自律意识，最终指导自己的言行。虽然小学高年级的孩子已经开始形成自我意识，不仅能够较为全面地了解到自己的优点以及缺点，甚至会独立分析出自己的缺点形成的原因，但是他们的自我评价经常是片面、不客观的，加上自我调节和控制能力的薄弱，不能很好地进行自我体验，导致自我意识偏激。因此，家长对孩子进行合理的引导是非常重要的。

1．引导孩子客观全面地自我评价。具有自知之明，既知道自己的优势，也看到自己的劣势，能够正确评价自我和发展自我。

2．帮助孩子合理地定位自己。很多孩子不会对自己进行合理地定位，家长要引导孩子立足现实，从自身实际出发，尽可能结合多种因素进行考虑。定位理想既不能好高骛远，也不能妄自菲薄，而应该是定位通过一定的努力可以达成的目标。

3．引导孩子有效地控制自我。小学高年级的孩子，主体意识增强，各方面的能力都有了一定的发展，如果不能让他们进行有效的自我调节和控制，很可能让孩子沾染恶习，影响身心发展。家长要合理引导孩子，提高他们的自我调节和控制能力。

4．培养孩子的意志品质。对自己进行调节和监督，离不开意志的力量。意志力强的人，在行动的自觉性、果断性、自制力和顽强性等方面都表现出较高的水平。引导孩子形成坚定的人生观和世界观，增强抗挫折能力，培养独立性、果断性、坚定性，提高自制能力，才能形成健全的意志品质。

5．让孩子积极地体验和悦纳自我。在自我体验和自我接纳的基础上，培养孩子自信、自立、自强、自主的心理品质，才能促进孩子的自我发展。引导孩子平静、理智地对待自身的优势和劣势，用发展的眼光看待自己，做到乐观开朗。引导孩子悦纳自我，不用虚幻的自我来自欺欺人，不消极回避自身的问题，更不要否定、厌恶自己。

三、5～6年级，孩子行为习惯的稳固期

一天，豆妈发现豆豆写作业的时候总是不时地站起来来回走动，一会儿吃些零食，一会儿打开电视看看动画片，一会儿……

于是豆妈对豆豆说：“你是一个很聪明的孩子，但是我刚才给你数了数，1个小时走动了8回，是不是太多了?我看你写1个小时的作业走动3回就可以了。”豆豆一愣，说3回就3回。妈妈说：“你如果1个小时内站起来不超过3回，今天晚上的动画片随便看。”