落秋文学

第六章 56年级提升孩子的学习能力比什么都重要（第2页）

3．图示记忆法。人的大脑，最容易记住直观的、形象的、对感官冲击大的事物。据心理学家研究，人对图像记得牢一些，对文字就记得差一些。为什么?原来我们的大脑分为左脑和右脑，左脑负责语言、逻辑思维，右脑负责形象思维。一般而言，右脑的记忆力是左脑的100万倍，它可以把需要记忆的场景和事物以照相机的形式转化为图像进行记忆，需要再现的时候，保存的图像就会自然浮现于大脑中。因此，记忆图像比记忆文字要快要牢。

4．想象记性法。在充分理解了课文内容之后，无论是自己读还是听别人读，都要同时想象画面，脑海中像放电影一样。这样可以在头脑中将文字转化为生动形象的画面，以加深印象、巩固记忆。

5．理解记忆法。对于深奥难懂的知识，要靠死记硬背会非常困难。所以，一定要先理解意思，把课文读通顺、读熟练，然后再背诵，这样就容易多了。

三、提升孩子的注意力

豆妈发现豆豆这些天学习注意力总是不太集中，常常心不在焉的，很少能安下心来认真做一件事。就拿写作业来说吧，总是顾左右而言他，一会儿吃点东西，一会儿逗逗小狗，磨磨蹭蹭半天也写不完。可是无论她怎么管教，豆豆依旧我行我素地“溜号”，屡教不改。

今天妈妈在网中搜索到了关于注意力的经典故事，于是她准备用讲故事的方式来教育豆豆学习要集中精力。

放学后豆豆回到家，豆妈很高兴地对豆豆说：“豆豆，妈妈一会儿给你讲个故事，想听吗？”

“哦，讲故事？那当然爱听啦，妈妈。”

“好，那你就专心听妈妈给你讲！”

于是豆妈给豆豆讲了这样一个故事：

在很久很久以前，有一个全国最好的下棋能手叫弈秋，他有两个学生。有个学生每当老师在讲授棋艺时，总是聚精会神、专心致志地听，跟着老师学；另一个学生呢，虽然也同样坐在那里听讲，可他的心里老是想着天空中飞行的大雁，想着拿弓箭去将它射下来，人在心不在。结果，专心听讲的那个学生学得很好，而不专心听讲的那个学生学得很差。难道是他的智力差吗?不是的，是他不专心的缘故呀。

豆豆听完了故事，好像是一下明白了专心致志的重要性，于是他对妈妈说：“妈妈，我要向那个专心听讲的学生学习！”

豆妈听了豆豆的话，舒了一口气。

经常听到一些家长这样抱怨：“这些孩子，都到高年级了，小时候的坏毛病还是没有改掉。上课注意力依然不够专注，不专心听讲，爱走神，讲悄悄话，小动作特别多。

孩子注意力不够专注，是让许多父母头痛的问题。其实，正常说来，注意力不够专注，易分心，是所有孩子的共性，家长大可不必过于着急。但话又说回来，即使孩子注意力难以集中是很正常的现象，家长也不能放任不管，任其发展，相反，一定要管起来。须知注意状态对学习效率有决定性的影响。

人在清醒的时候，每一瞬间都在注意着一种或几种外界事物，在大脑皮层中形成一个优势兴奋中心，大脑皮层的其他部位则处于抑制状态。这样，被注意的事物就能够及时、清晰地被反映，在大脑中留下深刻的印象。因此，只有当孩子注意力集中于学习的时候，大脑皮层才会对学习发生兴奋，才能深刻理解学习内容，牢固记住所学知识。反之，学习时心不在焉，学习内容就不能在大脑中得到清晰的反映，对知识的理解就不深透，记忆不牢固。

1．给孩子明确完成作业的期限。当孩子有了明确的学习任务，就会自觉地在规定的时间内完成此项任务，从而树立起学习的紧迫感，进而就会集中注意力，使自己保持良好的学习状态。

2．让孩子做他喜欢做的事情。一般情况下，孩子对感兴趣的事物注意力比较集中，能持续的时间也长一些。如果家长们在平时能够仔细观察，就会发现孩子在使用电脑、看电视，或是动手改装玩具、做小手工等他们感兴趣的事情上，能够专心致志，往往是一两个小时过去了，孩子仍玩得不亦乐乎，觉得只玩了一刹那。虽然是游戏，但对培养孩子的注意力是十分有利的。

3．一步一步引导孩子。事实上，对于五六年级的孩子来说，随着他们自我意识和理性思维的逐渐增强，他们已经能够意识到那些不好的学习习惯对学习的影响。而且，这一年龄段的孩子，自控能力也有所提升，在许多事情上他们都能够学会控制自己。因此，这时只需要家长稍作引导，他们就会主动去“消灭”这些坏习惯。

四、培养孩子的思维能力

今天，学校组织召开了一次培养孩子思维能力的家长会，豆妈也参加了。在家长会上，家长们踊跃发言。

豆豆的同桌张小磊的妈妈反映：“以往孩子的学习很好，思维也很敏捷。可自从升入高年级，尤其是六年级以来，他的思维力好像有点儿跟不上，成绩也下降了不少。”

张小磊妈妈讲述完之后，立刻引起了很多家长的共鸣。

豆豆的好友王跳跳的爸爸说：“老师说孩子的接受能力差，思维迟钝。我们家长也感觉到了，特别是在数学方面，题都会做，却要想三四分钟才知道。”

这时，“尖子生”李明的爸爸给了这样的回答：“我一直认为，孩子会这样，家长有不可推卸的责任。为什么这样说呢?在家庭教育中，有好多家长在辅导孩子做作业时，当孩子有不会的题时，就按照自己的思路，按题意一步步写出了算式，每写一步，就解说一句，等写完算式，孩子就往本子上一抄，作业就完成了。不可否认，这样的家长的确帮助孩子解决了问题，但从长远来说，对发展孩子的智力却没有一点儿好处。因为家长经常这样做，孩子必然就会依赖家长的答案，而不会自己去思考。而当孩子懒于思考时，他的大脑就停止了运转，思维力也停滞不前了。这样一来，孩子思维力弱也是自然的了。”

大家你一言我一言地讨论着。正在热火朝天之时，丽丽的母亲站起来作了精辟发言：“作为家长，要想让你的孩子取得好成绩，就必须在平时培养他独立思考问题的习惯。面对孩子的问题，我是这样做的。

“女儿已经是六年级的小学生了，也许是我平时管得太多，她一般碰到什么事，就会习惯性地叫‘妈妈，这怎么办?’当时她还小，我总是耐心地讲给她听，现在我发现这是一个很严重的问题，因为当她碰到相对难的问题时，她总是说‘我不会’，一定要我告诉她该怎么做。女儿这种不爱思考的习惯在学奥数时更显出她的弱点，许多题一旦我不提示，她就做不出来。

“后来，我改变了这种教育方法。我告诉女儿，从现在开始，什么事无论有多难，都要自己思考去解决，不要马上就问，实在无法自我解决的情况下，再向我请教。当孩子经过思考仍无法解决，再来请教我时，我也不会像以前一样直接告诉她答案，而是启发她。比如做数学题，我采用反问法，启发孩子思考，让孩子自己回答，问题逐渐向结果靠近，直至最后孩子自己豁然开朗，明白了解法，并且能够自己列出算式。”

丽丽妈妈讲的“让孩子独立思考问题”的教育方式，家长们听了很受启发，由于她讲到了症结上，大家给予了热烈的掌声。

家长会快要结束时，班主任做了总结发言：“家长们的发言，我很高兴，因为你们能够积极地配合学校的教育我非常开心。在这次家长会上，大家提出的孩子思维能力的培养是非常明智的。一般说来，一个人的智力结构应包括五个要素——注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力，而在这五个构成要素中，思维力是智力的核心，是考察一个人智力高低的主要标志。从某种意义上可以这样说，大脑思维的简单与复杂直接决定着一个人智力的高低，一个没有良好思维素质的人，他的智力开发水平也不会太高。希望家长们要密切配合学校，把孩子的思维能力搞上去，把我们的孩子培养好，这是我们的共同目的！谢谢大家的参与！”