落秋文学

第六章 13岁前让女孩拥有丰富知识02（第2页）

另外，我们也要及时和老师沟通，了解女孩在学校学习的情况和表现，并诚恳地说出女孩偏科的原因，请求老师对女孩进行鼓励和帮助。我们和老师积极配合纠正女孩的偏科现象，效果自然会更好。

最后，让女孩扬“强科”之长、补“弱科”之短。

面对女孩的偏科现象，我们要鼓励她学好“强科”，通过某门科目的优势，让她认识到自己有学好其他科目的能力，增强她学习的信心，进而逐步提高对“弱科”的兴趣，逐步加大对“弱科”的学习投入。

女孩在“弱科”的学习上，有两点需要注意：一是时间上要从短到长，如果一开始就投入大量的时间，必然会倍增烦躁与厌倦；二是做题要从简单的入手，做难题不仅浪费时间，而且还会摧毁自信心。另外，我们要及时肯定女孩在“弱科”学习上的点滴进步，使她产生学习的积极性和动力，主动加强对“弱科”的学习。

我们在纠正女孩的偏科现象时，在抓“弱科”的同时，还要让她充分发挥自己的“强科”优势，让女孩扬“强科”之长、补“弱科”之短，这样才有利于女孩更全面、更健康地发展。

60。鼓励女孩虚心向他人请教，热心回应他人请教

子曰：“三人行，必有我师焉。”意思是说，三个人同行，其中必定有我的老师。这是在告诫我们，要善于向周围的人请教、学习，只有得到别人帮助的人，才能获取更大的收获和成功。因此，我们要告诉女孩，周围的人都有自己的长处，都有值得我们学习的地方。

当女孩在做题时，遇到了某道难题，接下来她会怎么做呢？是自己钻研，还是向他人请教？不同的解决方式往往会有不同的结果。如果女孩只靠自己，也许会绞尽脑汁，花费很长时间，也未必能解答出来；如果女孩懂得主动向他人请教，或许很快就能解答出来，更有意想不到的收获。

一位中考状元将自己所取得的成功归结于“不懂就问”，及时请教，她这样说：“我在学习和生活中，无论遇到什么疑难问题，都会记下来，随时向他人请教，比如，我的家人、我的老师、我的同学。我也会向一些素不相识的人请教，有时还会写信向有名望的学者请教。这样做，我就能及时把疑难问题解决掉。长久下去，不懂的问题就变得越来越少，而增加的知识积累却越来越多。”

由此可见，这位中考状元之所以能够取得如此优异的成绩，源于她的好学，源于她善于向他人请教，不只是身边的家人、老师和同学，还有一些素不相识和有名望的学者。因此，我们要鼓励女孩虚心向他人请教，吸取他人的长处，让自己收获更多。

女孩除了会去请教他人，她也会遇到被他人请教的情况。这时候，她会怎么做呢，是不予理睬，还是热心回应他人请教？如果女孩对于他人的请教不予理睬，那她将会失去同学的喜欢和信任；如果女孩热心回应他人请教，不仅帮助了他人，同时自己也会有所收获。

有的女孩心胸狭窄，生怕同学知道了自己的解题思路、学习方法，于是不愿和同学交流，甚至把同学当对手看待，对于同学的请教，更是不回应，甚至告诉人家错误的解题思路。可以说，这种做法是非常不理智的。因为，回应他人请教，会加深自己对这道题目的理解，解题的思路也会更开阔，会收到意想不到的效果。所以，我们要鼓励女孩热心回应他人的请教。

第一，培养女孩善于请教的好习惯。

善于向他人请教，是一种好习惯。我们要指导女孩随时把学习中遇到的问题记录下来，以便向老师、同学请教，向他人提出的问题，应该是自己通过努力而没有得到彻底解决的问题，而那些翻开书本就能解决的问题，最好自己去解决。

另外，我们也要教给女孩如何请教他人。请教他人时，要看他人是不是很忙，可以上前询问一下，比如“某某同学，我想请教你一个问题，请问你现在有时间吗？”如果同学没时间，我们就要等一下。如果同学有时间，我们要把请教的问题讲清楚，并留给同学一定的思考时间。同学讲解完了，我们要真诚地表示感谢，比如“谢谢你，你讲题讲得很清楚，我都明白了，下次有问题，我还会向你请教的。”如果同学讲了一遍还是没有听懂，要诚恳地说：“对不起，我还是没听懂，请你再讲一遍，好吗？”请教他人的问题，一定要得到彻底解决，不能得过且过。

掌握了这些要领，慢慢地，我们的女孩就会养成善于向人请教的好习惯。

第二，告诉女孩“请教他人要虚心”。

日本松下电器的创始人松下幸之助曾经说：“能虚心接受人家的意见，能虚心去请教他人，才能集思广益。”虚心向他人请教，不只是一种礼貌，更是一种学习的态度，一种诚恳且尊重他人的态度。

有的女孩向他人请教问题，他人正在耐心地讲解时，她觉得自己听懂了，于是不耐烦地说：“行了，行了，我知道了。”这是一种不正确的做法，我们要告诉女孩，请教他人一定要虚心，即使自己听到一半已经会了，也要耐心听完，这是对他人的尊重，也是对自己的负责。女孩只有具备了虚心请教的态度，才能认识到自己的不足，才会虚心学习他人的长处和经验，才会有所收获。

第三，教女孩耐心回应他人的请教。

我们要告诉女孩，他人向自己请教，说明他人信任自己，在回应时，不只要让他人听懂，还要注意自己的态度和言语，即使他人没听懂，也不要着急，而是耐心讲解，直到他人听懂为止。

有时候，女孩会有一种优越感，觉得自己高人一等，我们要告诉她，请教他人与被他人请教都是非常普通的事情，他人向自己请教，说明自己这方面比他人好一些，但是并不代表其他方面都好，也许在其他方面，自己还需要请教他人。

61。培养女孩的观察能力，学会用眼捕捉信息

每一个女孩都有一双明亮的眼睛。她一出生，就开始用眼睛看世界，看到了不同的人、事、物。然而，她能从所看到的人、事、物中找到有效的信息吗？比如，女孩看到了一只鸟，但是否“看出”了鸟的颜色、大小、体貌特征？当她看到了一个字，又是否观察出了这个字的结构？当她看到了一个人，是否能够通过观察判断这个人的身份？

观察能力强的女孩，能够从所看到的事物中搜寻有价值的素材和信息，而观察能力弱的女孩，再睁大眼睛去看，所能收获的信息也不一定多，更不一定准确。正如人们常说：“善观察者，可见常人所未见；不善观察者，入宝山空手而归。”

如果联系到学习，观察能力强的女孩，会敏锐地从书本中看到有价值的文字，并把它自然转换成需要的知识；而观察能力欠佳的女孩，其学习效率必然不如观察能力好的同学。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而‘进入周转’，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那么，观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。”

女孩不是天生就有很强的观察能力，这种能力大多数是通过后天的培养而具备的。因此，我们一定要创造有利的条件，积极培养女孩的观察能力，让她学会用眼睛捕捉信息。

首先，教女孩在生活中学会观察

一个具备观察能力的女孩，会把这种能力自然而然地应用在生活、学习和工作中。对于女孩而言，我们不要等到她开始学习文化知识时才培养她的观察力，而是从小让她养成“善于观察”的好习惯。

母亲在小卓3岁时就开始随时随地地培养她的观察能力。比如，一走出家门，母亲就开始问女儿：“这是树还是花？”“这棵树高还是那棵树高？”“这种花有5个花瓣，那种花有几个花瓣？”母亲经常利用大自然的变化来帮助女孩观察周围的万物。

一次，小卓和母亲外出散步时，对面有两只小狗走过来，母亲就问：“小卓，这两只狗长得一样吗？

“不一样。”小卓回答。

“怎么不一样？是颜色不一样，还是大小不一样？”母亲进一步问道。