落秋文学

二孩子有问题父母有责任 有心理健康的父母才有心理健康的孩子（第3页）

父母是家庭当中的靠山，是孩子们心中的偶像，对孩子来讲起着相当大的影响力，所以，父母的心理健康情况对孩子的影响是显而易见的。父母的言行举止对孩子有直接的示范作用。一位工作压力大，情绪低落，经常在家发脾气的父亲，他的孩子一定会产生焦虑、压抑的心情，并逐渐学习到父亲的行为方式，内化成为他自己的行为模式。在遇到类似的压力后，会以相同的方式表现出来。

孩子心理问题与父母的不良行为、情绪往往互为因果，需要双方进行调整，但成人更应该自制。

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母亲压力大孩子脾气怪。据美国罗得岛州一位研究人员在对984个幼儿（其中有394个幼儿的母亲吸食过毒品，并且目前仍被生母抚养）进行研究后发现，如果母亲在抚育孩子时，经常处在压力非常大的状态下，在婴儿出生后到4个月大时，会影响孩子的行为及脾气。并将会给孩子今后的成长产生长期的影响。研究人员指出，母亲在高度压力作用下进行抚育，对待孩子的行为会较为敏感，使自己认为孩子非常难相处，认为孩子有逆反心理，会越来越看不惯孩子的姿势、动作、脾气等。

请不要揭穿孩子的小秘密

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加拿大教育家马克思·范梅南曾写道：“家长和老师引导孩子或学生走向成年的惟一恰当的途径有时就是不要刨根问底地了解孩子内心在想些什么，不去了解孩子们到底在做什么，否则的话，孩子的个性就很难真正发展。”

“我最讨厌的事情，就是爸爸妈妈偷看我的日记、偷听我的电话。我觉得他们看我就像看贼一样！这样下去，我觉得自己和他们的隔阂越来越大，甚至不愿意和他们交流了。”某市一名初二学生诉说着他的苦恼。

这个学生的心声并不是个别现象，很多孩子在“隐私”问题上都深有同感。据调查，有近30％的中小学生的日记和信件，被父母偷看过。随着年龄的增长，孩子独立性也在增强，他们开始有了自己的一些“秘密”。但很多父母以对孩子“负责”“关心”为由，想方设法翻看孩子的日记，偷听孩子的谈话。有些父母甚至理直气壮：“我们是孩子的监护人，看看他的日记和信件算什么？”这表明很多父母并不希望孩子有秘密，而希望孩子的一切行为都在自己的掌控之中。殊不知这些父母亲的做法却正是孩子最反感的行为。

有些父母天生以为自己有了解孩子、教育孩子、规训孩子的权利，因此，他们总是要想方设法地弄清楚孩子一言一行的真实含义，甚至不能容忍孩子在某些事情上对自己的隐瞒和不言语。他们没有想到孩子像成人一样同样需要一个完整的内心世界。这个世界里很多东西是需要好好隐藏、好好呵护的。它们意味着孩子童心灵世界的独立与丰富。如果全被大人涉及与打破，那么孩子确实会变得毫无个性可言。试想：谁真正喜欢一个没有内心世界的人呢？

谁都渴望自己的心灵受到保护，特别是装在心里的秘密。父母在侵犯了孩子隐私权的同时，也对他们的心理造成了很大伤害。孩子在处理现实面临的困境时，总会寻找一个他人不知道的“秘密”，来保持内心的平衡。这个秘密包括与异性朋友交往、写日记等，一旦这些秘密被父母揭底，孩子稳定的心理就会变得紊乱，会对父母产生激烈抵抗感，造成亲子关系的疏远。如果长期下去，可能还会使孩子患上抑郁症，甚至出现性格扭曲。加拿大教育家马克思·范梅南曾写道：“家长和老师引导孩子或学生走向成年的惟一恰当的途径有时就是不要刨根问底地了解孩子内心在想些什么，不去了解孩子们到底在做什么，否则的话，孩子的个性就很难真正发展。”

孩子有事“瞒”着大人，总是有他的原因，作父母的应具体分析，区别对待：

有的孩子因为出于好奇，做了父母不允许做的事情。孩子虽然知道有些事不应该做，却又克制不住强烈的探究欲望，便愉愉去做。如玩火柴、打火机等。对此，父母不要只责怪孩子不听话，而应讲明道理。也不妨指导孩子摆弄一会儿，以缓解其好奇心理。

有的孩子为了给父母一个惊喜而暂时保密。这类行为往往是从故事、儿歌或影视中模仿来的。对此，父母应了解孩子的心理，耐心等待，成全孩子的美德，并肯定其良好动机。千万不可误认孩子是有意捉弄自己，烦躁恼怒，使他委屈、扫兴。

有的孩子因为性格内向或比较抑郁，往往少言寡语，似乎“心事重重”。他保守“秘密”，往往并非是有意的，多半是与腼腆、羞怯、被动的个性有关。因而，父母不应责怪孩子“不坦诚”、“不贴心”，而应耐心疏导，培养其活泼开朗的性格。

有的孩子为了维护其“自尊”，不愿暴露缺点。如不让父母看自己的作业或试卷，是不愿接受大人的指责或嘲笑，这种行为是自我意识的另一种表现。对此，父母应注意保护孩子“自尊心”，多肯定成绩，不讽刺挖苦。并以建议方式指出缺点，耐心帮助。

有的孩子为了坚持自己正当要求，不顾父母阻挠而暗地行事。这体现了孩子的独立性，是自我意识的一种表现。因此，父母应以民主的态度，满足孩子的合理要求，给他们一定的活动自由。

良好的沟通在家庭教育中是极其重要的，而它应建立在互相理解与尊重的基础上。孩子渴望拥有自己的空间，需要父母的理解。父母关心孩子可以有很多方式，并不一定要以牺牲孩子的隐私为代价。孩子虽小但是也懂得自尊心，孩子成长期自尊心是最强的，所以，对于某些不涉及道德原则的小秘密，父母不必追究，无须揭穿，允许孩子有自己的秘密。否则，孩子的心灵大门就会从此对你紧闭。

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秘密是孩子成长的养料。对于孩子来说，秘密意味着他自我意识的成长，父母如果发现孩子有了自己的秘密，应该感到高兴，这意味着孩子诞生了内心世界，他想拥有自己独立的空间；随着自我意识的觉醒，虽然孩子越来越不满于凡事受父母控制、摆布的局面，但是成人的强大力量又令他们心生忌惮，于是秘密就成为孩子作为弱者的一种自我保护形式；拥有秘密是孩子迈向独立和成熟的必经之路，没有秘密的“水晶人”是永远长不大的，有远见的父母应当允许孩子有自己的秘密。

溺爱不成才

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西方有这样一种说法：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”从小被过份溺爱，很少遭受挫折的孩子长大后，会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。

天下的父母都爱孩子，却未必会爱孩子。不少父母认为，如今条件好多了，孩子又是独根独苗，无论如何不能让孩子吃苦受累。因此，我们经常可以听到这样的话：“我们的童年过得很艰辛，再不能让孩子经受我们的那些磨难了。”正是在这种思想指导下，孩子在成长的过程中得到了父母全面的保护，千般呵护，百般溺爱，真可谓是“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”，舍不得让孩子受半点委屈，舍不得让孩子受一点挫折。他们尽力把孩子的生活道路铺得平平顺顺的，似乎这样就能保证孩子幸福健康地成长。但是事实上。这种幸福观很容易导致孩子的灾难。

当今做父母的大都知道溺爱孩子有害，但却分不清什么是溺爱，更不了解自己家里有没有溺爱。溺爱，是一种失去理智、直接摧残孩子身心健康的爱。邓颖超曾经说过：“母亲的心总是仁慈的，但是仁慈的心要用得好，如果用不好的话，结果就会适得其反。”全国少工委和中国青少年研究中心曾联合向16350名小学生进行过问卷调查，在回答“遇到困难时怎么办”时，97%的孩子选择“找父母和老师”而不是自己解决问题，这正是过分“甜蜜”的幼儿教育下的“涩果”。过分的关心溺爱，实际上是剥夺了孩子遭受适当挫折、困难和学习爱护别人的权利。西方现在有这样一种说法：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”很少遭受挫折的孩子长大后，会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。

人生下来就有两种需求：一是物质需求，二是精神需求。不少父母，对孩子的物质需求可以无限满足，对孩子的精神需求却很漠然。结果造成孩子心灵世界的荒芜，甚至形成人格方面的缺失，走上社会后与周围的人格格不入。更重要的是，一个人如果长期生活在一种“特别幸福”的“空间”里，还会造成“健康心理过剩症”。这会使人对幸福的感觉明显降低，而且还特别害怕困难，不愿接触人世间的挫折与困境、甚至会将一些平常的事也误认为是痛苦而神经过敏。

然而，我们不能否认的是，挫折与困境是生活中客观存在的，谁也没有办法回避它。今天，父母也许有能力帮孩子一把，那么将来呢？能让羽毛已丰的孩子永远不离开自己的翼护吗？一个人的习惯行为往往是在幼年时期形成的，一个从小就畏惧挫折与困境的人、很难设想他能克服生活中的什么磨难。因此，我们父母应该清醒地认识到，培养孩子战胜挫折与困境的意志和能力，远比亲自为他们解决一些困难意义重大得多。当我们对众多成功人士进行考察时发现，那些大公司经理、政府高级官员以及每一行业的知名人士大都来自清贫的家庭、破碎的家庭、偏僻的乡村。他们之所以能成为社会知名人士和领导人物，与他们都经历过艰难困苦，具有很强的挫折承受能力是分不开的。

对于现在的孩子来说，他们可能遇到的挫折与困难一般包括学习、兴趣爱好的选择、自尊和人际关系等方面。比如，在学习上成绩不理想，没能上理想的学校；在兴趣和爱好的选择上，与父母的意见冲突，自己的个性得不到施展；在自尊上，自己常常得不到老师和同学的信任，经常受到轻视，忍受委屈，没有被评上“三好学生”，没有被选上班干部；在人际关系方面，结交不到与自己讲知心话的朋友等。孩子遇到挫折与困难并非坏事，但陷于挫折与困难而不能自拔，势必对孩子的身心健康造成消极影响。孩子可能会因此而丧失自信心、焦虑、自卑等。

那么，作为父母，如何培养孩子承受困难并战胜挫折的意志呢?

首先，教育孩子认识挫折与困难。孩子在成长过程中适当经受一些挫折与困难是有益的，挫折与困难能激励孩子增强韧性和解决问题的能力。一旦孩子在生活和学习中遇到这样或那样的挫折与困难，父母应接纳孩子的倾诉和宣泄，让他们说出心中的委屈和痛苦，通过释放达到心理平衡。要让孩子知道，生活中荣誉和挫折常常是并生的。生活中会常有不如意的事情，如果连一点小小的挫折与困难都受不了，如何面对以后漫漫人生中会发生的更大的挫折和坎坷？

其次，父母在孩子的生活和学习中，不要无条件地满足他们的需求，要鼓励孩子自己克服挫折与困难，以自己的能力完成自己的事情。

最后，为了培养、锻炼孩子的意志，应该有意识地给他们“造成”一些困难，“设置”一些障碍，比如：孩子会走路了，就多让孩子自己走；孩子摔倒了，就让他自己爬起来；让孩子去暗的房间去拿东西；故意延迟接孩子的时间，让孩子学会等待，等等。让他们碰一碰钉子，尝一尝苦头，经受一下艰难的磨炼及痛苦的洗礼，然后享受成功的欢乐。德国著名作家茨威格指出：“世界上最光辉、最宏伟的事业就是使个人站立起来！”

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